De poesía infantil

Acabo de incorporar a mi repertorio un cuentecito delicioso titulado El señor don Nicanor (SdN), de Ana Fernádez-Abascal y Flavios Morais, publicado por Faktoría K de libros. Para oralizar el texto (prepararlo para ser contado) me he topado con unos cuantos problemas con los que ya había tenido que lidiar con otro librito titulado Ernestina la gallina (ElG), de Yolanda Reyes y Aitana Carrasco, publicado por Océano Travesía.
Los comunes problemas de estos dos libros son el asunto de este post. No hablaré aquí de las ilustraciones pues, aunque en ambos casos me gustan, no son el tema sobre el que quiero reflexionar ahora.

    

Sucede que en ambos libros uno se encuentra con una buena idea, un motor estupendo para poner en marcha (y hacer funcionar) una historia. Además sucede que los dos libros optan por contar la historia de forma rimada, con versos más o menos divertidos y, en algunos casos, afortunados. Pero también sucede que esos versos están muy descuidados y plantean unas cuantas cuestiones. De esto quiero hablar ahora.

1 Para empezar. Cuando uno se acerca a unos libritos rimados y tan sencillos como estos lo primero que espera es que no haya demasiados problemas con el número de sílabas por verso, pues se trata de octosílabos, el verso "natural" en castellano. Cuando hablamos muchas de nuestras oraciones inconscientemente son octosilábicas. Pero sucede que en estos libritos no hay isosilabismo, es decir: el número de sílabas varía cuando debería ser, indudablemente, de ocho. Aquí van unos ejemplos:

• ElG: El repollo tenía una flor / y tres granitos de arroz (10 / 8)
• SdN: Estaba viendo una historia / de indios y de vaqueros (8 / 7)

No se cuentan bien los versos: no se saben reglas elementales como la sinalefa o la adición de una sílaba cuando se acaba en aguda. Errores importantes según pienso, pues rompen el ritmo de la narración (que, recordemos, es en verso). Errores que puede cometer un autor no muy ducho en versos (como quien les habla) pero que no debe pasar por alto un editor.

2 Para continuar. Según pienso, en temas de poesía el ritmo es casi más importante que la rima, al menos lo es para una buena lectura o recitación en alta voz. El ritmo en un verso lo dan los acentos del verso. Aquí hemos llegado al desastre total. Veamos de nuevo un par de ejemplos:

• ElG: Del cascarón saltó un pollo / redondo como un repollo (4-6-7? / 2-5-7)
• SdN: El señor don Nicanor / estaba solo en su casa ( 3-7 / 2-4-7)

Creo que es importantísimo (si no imprescindible) que los acentos de los versos coincidan en las sílabas tónicas de las palabras para que el cursus, el curso del verso, transcurra rítmicamente. En general en los dos libros hay versos con diferentes acentos de todo tipo y manera que van descabalando por completo el natural fluir del poema.
Comparen cualquiera de los dos versos de arriba con estos otros

• ElG: Ernestina la gallina / puso un huevo en la cocina
• SdN: ¡Qué película tan fea! / Es mejor que no la vea.

donde los acentos coinciden en los versos y la lectura es ligera, alegre, natural.
Sin embargo cuando el ritmo de los versos va cambiando el recitado no es fluido, es torpe, forzado, a saltos. Y esto sucede cada vez más en libros de poesía infantil donde parece que no hay que esmerarse tanto, total, como es para niños...
Por eso uno se topa con autores como Antonio Rubio, Carlos Reviejo, Sagrario Pinto, etc., y su lectura es ¡tan gozosa!, una verdadera fiesta.

3 Pero sigamos, sigamos. Hay otros problemas formales no atribuibles (o quizás sí) al formato poético. Uno de ellos es la reiteración de palabras. Se podría decir que se trata de un recurso poético, pero cuando en SdN se repiten en tres versos (que además son estrofa y aparecen, con variantes, un total de tres veces en el libro) las palabras viendo y estaba, pienso que es un error: ¡será por vocabulario! La infancia necesita alimentarse de palabras y los libros deben aportar ese alimento, es necesario. Es imprescindible.

4 Dos últimos temas. La ruptura de versos y la adición de palabras. A veces, por cuestiones de la ilustración en la que ha de encajarse el texto, los versos son partidos por los maquetadores o por el editor. A veces ¡es que no hay más remedio! En tal caso se trata de hacerlo de manera que no dañe ni estropee la unidad estrófica ni la forma de los versos, o al menos que el daño sea el menor posible y esté resuelto con inteligencia. Pero otras veces ¡hay suficiente espacio! y por simple estética o por desconocimiento, o por lo que sea, se parten versos. Y eso, desde mi punto de vista, es otro grave error.
También pueden darse casos como el de SdN, donde se han añadido palabras (no sé si fue el editor o la autora, pero ahí están), son estas: el cuento. ¿Por qué?, porque en la página de antes nos dice que está leyendo un cuento y en la siguiente, para que no haya confusión, se dice: el cuento / de un bigotudo ratón... ¡pero eso rompe el ritmo y estropea la construcción de las estrofas! Caray, si hay que añadir algo para aclarar el texto: ¡¡usa un verso nuevo que encaje en la estructura!!
Veamos un ejemplo:

• Así está en SdN: Y para estar más contento / se puso a leer un cuento. / El cuento / de un bigotudo ratón...
• Manteniendo el ritmo con un verso: Y para estar más contento / se puso a leer un cuento. / Era el cuento, cuento, cuento / de un bigotudo ratón...

Mucho mejor, ¿verdad que sí?
Estas son algunas (sí, algunas, podría hablar de otras tantas más) cuestiones con las que me tropiezo habitualmente cuando trato de preparar algún cuento rimado para contar, y es que muchos de ellos, aunque tienen ideas maravillosas, excelentes de verdad, tienen un montón de errores rítmicos y formales básicos que hay que conocer a la hora de escribir poesía.
Saludos.